دانشجویان علوم تربیتی پردیس باهنرشیراز

 

 

پایتخت : آنکارا      بزرگترین شهر: استانبول       زبان رسمی :ترکی

 

نوع حکومت: جمهوری با پارلمان واحد

رئیس جمهور : عبدالله گل

نخست‌وزیر: رجب طیب اردوغان

مساحت: ۷۸۳٬۵۶۲کیلومتر مربع

جمعیت :  سرشماری ۷۱٬۵۱۷٬۱۰۰

تراکم جمعیت :  ۹۳‎/km۲‏

واحد پول :  لیر ترکیه (TL)

 

پیش‌شماره تلفنی : +۹۰

 

موقعیت جغرافیایی

ترکیه از شرق با گرجستان و ارمنستان و آذربایجان و ایران ، از غرب با بلغارستان و یونان ، از جنوب با سوریه و عراق همسایه است . دریای سیاه در شمال ، دریای اژه در غرب و دریای مدیترانه در جنوب ، ترکیه را با تمامی جهان مرتبط می سازد؛

پهناوری ترکیه ۷۸۳٬۵۶۲کیلومتر مربع است. ترکیه کشوری کوهستانی و نسبتا پرباران است. شکل این کشور مانند یک مستطیل است که از سوی خاور و باختر امتداد یافته‌است. ترکیه با قرار گرفتن در یکی از حسّاس‌ترین مناطق جهان، دارای موقعیّت جغرافیایی راهبردی و بسیار خوبی است و گذرگاه جنوب باختر آسیا و اروپا به شمار می‌آید و کشورهای بسیاری، به ویژه ایران از خاک ترکیه برای ترانزیت کالا و انرژی استفاده می‌کنند.

 

بعد از یک دوران تک‌حزبی در سال ۱۳۲۹ (۱۹۵۰) حزب دمکرات از گروه سیاسی مخالف قدرت را بدست گرفت و به تعداد احزاب اضافه شد ولی آزادی سیاسی با دوره‌هایی از کودتاهای نظامیان در سالهای ۱۳۳۹، ۱۳۵۰و ۱۳۵۹شکسته شد. در سال ۱۳۵۳ترکیه با دخالت نظامی خود علیه کودتای یونانیان در قبرس مانع از الحاق قبرس به یونان شد. در سال ۱۳۷۵باز نیروهای نظامی دولتی را که با برنامه‌های اسلامی روی کار آمده بود، ساقط کرد. از سال ۱۳۶۳ (۱۹۸۴) تاکنون حزب کارگران کردستان و حکومت ترکیه درگیری‌های نظامی بسیاری داشته‌اند که باعث مرگ بیش از ۴۵هزار تن گردیده‌است. ترکیه در سال ۱۳۲۵به عضویت سازمان ملل درآمد و در سال ۱۳۳۱به ناتو پیوست. ترکیه عضو جنبی جامعه اروپا است و اکنون با اجرای اصلاحاتی سعی در تحکیم و تقویت مردم سالاری و اقتصاد خود را دارد تا بتواند مذاکرات برای عضویت در اتحادیه اروپا را آغاز نماید.

 

فرهنگ

 دین در ترکیه

دین   درصد 

اسلام   ۹۷٫۲٪

بی‌خدایی   ۲٪

مسیحیت   ۰٫۶٪

دیگر   ۰٫۱٪

 

نخستین قانون اساسی جمهوری ترکیهکه در سال ۱۹۲۴میلادی تهیه شده‌است دین رسمی ترکیه را اسلام تعیین نموده‌است. لیکن در اصلاحات قانون اساسی سال ۱۹۲۸این ماده قانونی حذف و با تاکید بر جدایی دین از سیاست، ترکیه کشوری با دولت و حکومت سکولار (جدایی دین از سیاست) معرفی گردیده‌است. بنابر آخرین آمار موجود در ترکیه حدود ۹۸درصد جمعیت این کشور را مسلمانان و ۲درصد را مسیحیان و کلیمیان و پیروان دیگر ادیان تشکیل می‌دهند.

جمعیت

ترکیه حدود ۷۲میلیون تن (براورد ۱۳۸۷) جمعیت دارد، که حدوداً ۷۵درصد مردم سنی و ۱۵تا ۲۵درصد هم علوی هستند. با این که حکومت ترکیه لائیک است ولی بسیاری از مردم هنوز به دین اسلام پایبند هستند و عید فطر و عید قربان در این کشور تعطیل رسمی است. همچنین در ترکیه حدود ۷۵درصد مردم ترک و ۲۰درصد نیز کرد هستند که بیشتر در جنوب خاور کشور زندگی می‌کنند امّا به تدریج با مهاجرت، در نواحی دیگر به‌ویژه استانبول و آنکارا نیز جمعیت چشمگیری را تشکیل داده‌اند.

زبان

 

زبان رسمی ترکیه، ترکی (استانبولی) است که در گذشته با خط عربی (عثمانی) نوشته می‌شد و از زمان تشکیل جمهوری ترکیه توسط آتاترک در سال ۱۳۰۲هجری خورشیدی (۱۹۲۳) با خط لاتین نوشته می‌شود. ترکیه در میانه دو فرهنگ شرقی و غربی است. این کشور از نظر علمی و دانشگاهی در سطح بالایی قرار دارد.

 

جمعیت

ترکیه حدود ۷۲میلیون تن (براورد ۱۳۸۷) جمعیت دارد، که حدوداً ۷۵درصد مردم سنی و ۱۵تا ۲۵درصد هم علوی هستند. با این که حکومت ترکیه لائیک است ولی بسیاری از مردم هنوز به دین اسلام پایبند هستند و عید فطر و عید قربان در این کشور تعطیل رسمی است. همچنین در ترکیه حدود ۷۵درصد مردم ترک و ۲۰درصد نیز کرد هستند که بیشتر در جنوب خاور کشور زندگی می‌کنند امّا به تدریج با مهاجرت، در نواحی دیگر به‌ویژه استانبول و آنکارا نیز جمعیت چشمگیری را تشکیل داده‌اند.

زبان

 

زبان رسمی ترکیه، ترکی (استانبولی) است که در گذشته با خط عربی (عثمانی) نوشته می‌شد و از زمان تشکیل جمهوری ترکیه توسط آتاترک در سال ۱۳۰۲هجری خورشیدی (۱۹۲۳) با خط لاتین نوشته می‌شود. ترکیه در میانه دو فرهنگ شرقی و غربی است. این کشور از نظر علمی و دانشگاهی در سطح بالایی قرار دارد.

 

ساختارآموزشی ترکیه

به موجب قانون اصول آموزش ملي شماره1739، سيستم آموزش ملي تركيه شامل دو قسمت اساسي به نام آموزش رسمي و آموزش غير رسمي است.

آموزش رسمي

آموزش رسمي به معناي سيستم مدرسه اي است. سيستم مدرسه اي آموزش ملي تركيه شامل چهار سطح ذيل است:

1ـ آموزش پيش دبستاني

2ـ آموزش ابتدايي

3ـ آموزش متوسطه

4ـ آموزش عالي

آموزش غير رسمي

آموزش غير رسمي،سيستم آموزش و پرورشي را پوشش مي‌‌دهد كه موقعيت‌‌هاي شغلي براي شهرونداني فراهم مي‌‌كند كه هيچ‌گاه آموزش رسمي نداشته‌اند يا دريكي ازسطوح ازآموزش رسمي هستند يا آموزش رسمي را ر‌‌ها كرد‌ه اند.

به طور کلي مي توان ساختار نظام آموزشي کشور ترکيه را در قالب ذيل خلاصه نمود:

آموزش پايه

طول برنامه به سال : 8 سال

سطح سن از : 6 تا 14 سال

آموزش متوسطه

طول برنامه به سال : 4 سال

سطح سن از : 14 تا 18 سال

 

متوسطه عمومي

طول برنامه به سال : 3سال

سطح سن از : 14  تا 17سال

متوسطه فني

طول برنامه به سال : 4 سال

سطح سن از : 14 تا 18سال

متوسطه حرفه‌اي

طول برنامه به سال : 3 سال

سطح سن از : 14 تا 17 سال

نهادهاي آموزشي

در مقطع پيش دبستاني 9 هزار مربي و معلم در 5 هزار باب مركز پيش دبستاني به تربيت 150 هزار دانش آموز مشغول هستند. اما در مقاطع دبستان تا پايان دبيرستان تا سال 1997ميلادي يعني پيش از تغيير نظام آموزشي تركيه از سيستم آموزشي 11 ساله (3+3+5= دبيرستان + راهنمايي+ دبستان) به سيستم (3+8= دبيرستان + ابتدايي) وضعيت بدينصورت بوده است که 7 ميليون دانش آموز ابتدائي در بيش از 50 هزار دبستان، 3 ميليون دانش آموز راهنمايي در 9 هزار مدرسه و 2 ميليون دانش آموز متوسطه در 5 هزار دبيرستان به تحصيل مشغول بوده‏اند.

 همچنين در يك هزار باب مدرسه فني و حرفه‏اي دورة راهنمايي حدود 500 هزار دانش آموز و در بيش از 2500 باب، مدرسه فني و حرفه‏اي دورة متوسطه حدود يك ميليون دانش آموز به تحصيل اشتغال داشته‏اند. لازم به ذكر است بنا بر آمار مندرج در مطبوعات تركيه هر ساله 5/1 ميليون نفر به جمع دانش آموزان اين كشور افزوده مي‏شود، بطوريكه بايد براي اين عده 12250 باب مدرسه جديد آماده شود، از اين رو به علت افزايش جمعيت و نبودن مدرسه، مسئولان ناچار شده‏اند در 10333 مدرسه سيستم آموزش دو نوبتي را به اجرا درآورند.

نهادهاي آموزش مذهبي

آموزش مذهبي در تركيه در سه رده دانشكده الهيات، مدارس قرآني و مدارس مربوط به آموزش طلاب و وعاظ (مدارس امام خطيب) ارائه مي گردد.

همه اين مدارس از دهه 50 به بعد گسترش يافته‏اند. در حال حاضر مجموعة گروههاي الهيات در 18 دانشگاه تركيه ايجاد شده است. در مجموع 4925 مدرسه قرآني وجود دارد كه داراي 5295 مدرس، 176892 طلبه و 52028 دانش آموز در كلاسهاي شبانه هستند. شمار كودكاني كه در دوره‏هاي تابستاني اين مدارس درس مي خوانند به 443،326،1 نفر مي‏رسد. حقوق و مزاياي مدرسين با دولت و تأمين ساير هزينه ها با خودمدارس است. مدارس امام خطيب نيز تا پيش از اجباري شدن 8 سال آموزش ابتدائي شامل بيش از 500 باب مدرسه آموزش ديني دوره راهنمايي با 300 هزار دانش‌آموز و بيش از 400 مدرسه آموزش ديني دوره متوسطه با 200 هزار دانش‌آموز بوده‌اند. لازم به توضيح است در اين مدارس علاوه بر دروس مدارس عمومي، دروس عربي، قرآن، مسائل و احكام مذهبي تدريس مي گردد.

آموزش پيش دبستاني

  سياستهاي آموزشي

 ميزان ثبت نام در مراکز پيش دبستاني طي سال تحصيلي99ـ 1998 در سراسر كشور9/6 درصد براي مجموع دختر و     پسر است. ميزان ثبت نام براي دختران 5/6 درصد و پسران 7 درصد است. اما ميزان ثبت نام براساس جنس شامل  بچه‌‌هايي كه در برنامه‌‌هاي آموزش مادر ـ كودك شركت مي‌كنند نمي‌‌شود چون آمار جداگانه اي در مورد جنسيت كودكان  در اين برنامه‌‌‌ها به عمل نيامده است.

علاوه بر تعداد كودكان مراكز دولتي آموزش پيش دبستاني، تعداد كودكان مراكز مهد كودك تحت نظارت مراكز خدمات اجتماعي که بر طبق اصل191 به نگه‌داري از كودكان با هدف فراهم نمودن آموزش پيش دبستاني براي كودكان نيازمند و تامين سلامتي جسماني و روحي آنان و آموزش عادات و نگرش‌‌‌ها و ارزش‌‌هاي پايه در گروه هاي سني 0 تا 6 سال ، افزوده شده است.

اهداف دراز مدت آموزشي

از جمله اهداف دراز مدت آموزش پيش دبستاني در راستاي اصول اساسي آموزش ملي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1ـ حصول اطمينان از پيشرفت فيزيكي،عقلاني و روحي كودكان و اطمينان از اين‌كه آن‌‌‌ها عادت‌هاي مورد نياز را كسب كرد‌ه‌اند

2ـ ايجاد آمادگي در كودكان براي ورود به مقطع آموزش ابتدايي

3ـ ايجاد  محيطي امن براي كودكاني كه از خانواده‌‌هايي با شرايط نا مساعد آمد‌ه‌اند

4ـ حصول اطمينان از اين‌كه كودكان زبان تركي را خوب صحبت مي‌‌كنند

اهداف كوتاه مدت آموزشي

از جمله اهداف کوتاه مدت آموزش پيش دبستاني در راستاي اصول اساسي آموزش ملي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1ـ فراهم نمودن محيطي مناسب در جهت پيشرفت كودكان و تقويت توانائي‌‌‌ها و قابليت‌‌هاي فيزيكي عقلاني، زباني، روحي و اجتماعي آنان

2ـ در نظر گرفتن گروه هاي مختلف سني کودکان، علائق و نياز‌هايشان در راستاي امكانات موجود در مدرسه و محيط اطراف آن

3ـ  در نظر گرفتن امكانات موجود در محيط اطراف

4ـ پيش‌بردآموزش پيش دبستاني به‌گونه ‌اي كه ازكيفيت‌‌هاي لازم براي ايجاد احساس عشق، احترام، مسئوليت و اتحاد در كودكان برخوردار باشد.

5- تأكيد بر تکلم مناسب کودکان به زبان تركي

6- ايجاد احساس وابستگي عاطفي به سرزمين مادري،ملت تركيه، پرچم تركيه، آتاتورك، عشق به خانواده و انسان‌‌‌ها و حصول اطمينان از وفاداري آنان به ارزش‌‌هاي اخلاقي

7- تأكيد داشتن براين‌كه كودكان از طريق تجربه ارزش‌‌‌ها را كسب كنند.

8- برخورداري كودكان از حقوق مساوي، با درنظرگرفتن تفاوت‌‌هاي شخصي، نشان دادن علايق، عشق و احساس، بدون تبعيض و عدم تنبيه آنان.

9- ايجاد و گسترش ارزش‌‌هاي اجتماعي– فرهنگي در كودكان.

10- عدم اعمال فشار و محدوديت‌‌ بركودكان درانجام فعاليت‌‌هاي آموزشي كه باعث خدشه دار شدن شخصيت آن‌‌‌ها شود و داشتن رفتاري هم‌راه با عشق و احساس.

11- اطمينان از اين‌كه كودكان درمورد موضوعات محيطي مانند تميز و مرتب بودن محيط و ساختن محيطي سالم، آگاه و حساس باشند.

13- فراهم نمودن آموزش از طريق هم‌كاري کادر مدارس و اولياء.

14- افزايش نرخ ثبت نامي مراکز آموزش پيش دبستاني

به طورکلي مي توان گفت که هدف مقطع كمك به رشد صحيح جسمي، روحي، رواني، عاطفي و اجتماعي كودكان است. گفتني است كه گذراندن مقطع آموزش پيش دبستاني در ترکيه اجباري نمي باشد.

هدف از برنامة آموزشي مهدهاي كودك مراقبت و تغذية صحيح كودكان و رشد جسمي و روحي آنان است. هدف از برنامة آموزشي كودكستانها آموزش موضوعي نيست، ولي كودكان زبان تركي تمرين مي كنند، براي خواندن و نوشتن آماده مي شوند ، آموزشهاي بهداشتي و محيط زيستي مي بينند و براي دورة بعد آموزشي مهيا مي شوند. به عبارت ديگر مي توان گفت كه هدف از كلاسهاي پيش دبستاني تشويق و آماده سازي كودكان رده هاي سني 5 تا 6 سال براي ورود به دورة اجباري دبستان است.

آموزش ابتدايي

  ساختار آموزشي

 مقطع آموزش ابتدايي شامل كودكان گروه سني بين 6 تا 14 سال مي شود. در مدارس دولتي رايگان اين آموزش براي   كودكان دختر و پسر اجباري است . مدارس ابتدايي مؤسسات آموزشي ملي هستند كه توسط دولت براي تعليم و تربيت پسران و دختران از طريق دوره اموزش اجباري 5 ساله ايجاد شده اند . طول مدت آموزش در اين مدارس 8 سال است . در طول سال تحصيلي92-1991، 6870683 كودك تحت نظر 234154 معلم در 50669 مدرسه ابتدايي آموزش ديده اند .24/95 در صد كودكان در اين رده سني در مدارس حضور يافتند. آموزش ابتدايي براي تمامي شهروندان بدون در نظر گرفتن جنسيت آن‌‌‌ها اجباري است و به‌صورت رايگان در مدارس دولتي ارائه مي‌‌شود.مؤسسات آموزشي ابتدايي شامل مدارس آموزش ابتدايي، كلاس‌‌هاي آموزشي و جبراني و هم‌چنين مدارس و كلاس‌‌هايي است كه براي كودكان با نياز به آموزش خاص( کودکان استثنايي) تأسيس مي‌‌شود.

اهداف دراز مدت آموزشي

از جمله مهمترين اهداف دراز مدت آموزش ابتدايي هماهنگ با اهداف دراز مدت و اصول اساسي آموزش ملي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- ايجاد دانش‌پايه، مهارت‌‌ها، نگرش‌‌‌ها و عادات لازم براي كودكان ترك به منظور تبديل به شهرونداني خوب و پرورش آنان در راستاي اخلاقيات.

2- آماده سازي كودكان ترك براي زندگي و آموزش در سطوح بالاتر و پرورش آنان در راستاي علائق و استعداد‌هايشان.

اهداف كوتاه مدت آموزشي

از جمله مهمترين اهداف کوتاه مدت آموزش ابتدايي هماهنگ با اهداف دراز مدت و اصول اساسي آموزش ملي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:

1- خلق محيط آموزشي تحقيقاتي،مولد و مؤثر كه به دانش‌آموزان اجازه مي‌‌دهد خواسته‌‌‌ها و احساسات خود را بيان كرده،نقاط ضعف و قوت خود و خانواده شان را شناسايي نموده واحساس مسئوليت خود را پرورش دهند.

2- خلق محيط‌هاي آموزشي و فوق برنامه كه براي دانش‌آموزان ابزار لازم براي پيدا كردن ديدي وسيع و جامع نسبت به دنيا را فراهم كند.

3- تهيه برنامه‌‌‌ها براي اين‌كه دانش‌آموزان را از تكنولوژي‌هاي اطلاعاتي و مسائل اجتماعي و فرهنگي مطلع ساخته و آنان را افرادي چند بعدي و در حال پيشرفت دائمي در مسائل آكادميك و اجتماعي و انسآن‌‌هايي با شعور بسازد.

4- وادار ساختن كودكان در فراگيري مهارت‌‌هايي كه به آنان توانايي پذيرفته شدن در جامعه و محيط اطراف زندگيشان را مي‌‌دهد.

به طورکلي ترمي توان گفت که هدف اصلي مقطع ابتدايي آموزش دانش و مهارتهاي اوليه به كودكان،آموزش راه و رسم شهروند خوب بودن وآماده كردن آنها براي زندگي اجتماعي و مقاطع آموزشي بالاتر با درنظر گرفتن علايق،استعدادها و توانائي هاي دانش آموزان است.

برنامه هاي آموزشي

ازجمله مهمترين برنامه هاي آموزشي مراکز آموزش ابتدايي مي توان به زبان تركي، رياضي، تعليمات اجتماعي،علوم، علوم اجتماعي،حقوق مدني و حقوق بشر،تاريخ جمهوري تركيه، زبانهاي خارجي، علوم مذهبي، فرهنگ و اخلاق، نقاشي- كاردستي، موسيقي، ورزش، حرفه و فن ،كمكهاي اوليه و قوانين راهنمايي و رانندگي، فعاليتهاي فردي و گروهي و دروس اختياري اشاره نمود.مدت زمان هر كلاس40 دقيقه است.

پروژه آموزش 2000

به دليل افزايش دوره آموزش ابتدايي تا 8 سال در راستاي آموزش ملي، پروژه آموزش 2000 در كنار قانون 4306 به مرحله اجرا در آمد. اصول اساسي پذيرفته شده در اين پروژه به شرح ذيل مي باشد:

1- حذف (حالت دوشيفتي) برنامه مدارس دونوبته كه درحال حاضر در بعضي مدارس شهر‌هاي بزرگ انجام مي‌‌شود.

2- كاهش‌تدريجي دانش‌آموزان كلاس و رساندن‌ آن به30 دانش‌آموز تا‌سال 2000

3- حمل و نقل دانش‌آموزان با اتوبوس از محل‌هاي كوچك به مدارس مركزي‌تر در مناطقي كه آب و هوا و وضع جاده مساعد است و مشكل امنيتي وجود ندارد، در جهت حصول كيفيت بالاي آموزشي

4- فراهم سازي امکانات آموزشي براي دانش‌آموزان ساكن  مناطق نامساعد آب و هوايي و مناطق دور افتاده از طريق مدارس آموزش ابتدايي شبانه‌روزي(YIBO) و مدارس پايه شبانه‌روزي (PIO به هزينه دولت)

 

5- حذف تدريج آموزشي دانش‌آموزان چند سطح در يك كلاس (به‌گونه‌اي كه در روستا‌‌ها انجام مي‌‌شود) با گسترش مدارس شبانه‌روزي

6- توزيع لباس، كيف، كتاب، و دفتر در ميان دانش‌آموزاني كه امكانات مالي كافي ندارد

7- تكميل آموزشي رسمي از طريق روش‌‌هاي آموزش از راه دور

8- نصب آزمايشگاه‌‌هاي كامپيوتر در مدارس آموزشي ابتدايي و استفاده از اين آزمايشگا‌‌ه‌ها براي  آموزش به كمك كامپيوتر (CAE)

9-فراهم نمودن امكانات آموزش زبان براي كودكان به منظور آموزش حداقل يك زبان خارجي در سطح ابتدايي

10- مجهز كردن مدارس در راستاي نياز‌هاي عصر حاضر.

11 – فراهم نمودن امكانات و تسهيلات فعاليت فيزيكي در جهت رشد فيزيكي آنان در كنار رشد قابليت‌‌هاي عقلي

12- فراهم نمودن موقعيت‌‌هاي آموزش از راه دور براي تمامي فارغ‌التحصيلان آموزش ابتدايي

نرخ افت تحصيلي

نكته قابل توجه در بررسي ميزان مردودي در كلاس‌‌هاي مختلف آن است كه مردودي كلاس ششم حدود 7/12 درصد است. يكي از دلايل آن اين است كه دانش‌آموزان در تطبيق با برنامه متفاوتي كه در شروع كلاس ششم اجرا مي‌شود با مشكل روبرو هستند. جلوگيري از اين مسئله با انتقال به آموزش پيوسته هشت ساله و حصول اطمينان از پيوستگي برنامه ممكن شده است. دومين دليل براي اين ميزان بالاي مردودي در كلاس ششم به دليل روی‌كرد معلم است. دانش‌آموزاني که بطور معمول آموزش را از يك معلم در طول پنج ساله ابتدايي دريافت مي‌كرد‌ه‌اند اما در اين مرحله با معلمين گوناگون در كلاس‌‌هاي گوناگون روبرو مي‌شوند. اين وضعيت باعث كاهش ميزان توجه مخصوص به شخص دانش‌آموز مي‌شود.

اين مشكل نيز با معرفي دوره 8 ساله پيوسته آموزش پيشگيري شده است. دانش‌آموزان با درس‌‌هاي مختلف و معلمين مختلف در كلاس چهارم آشنا شده و به تدريج با آن كنار مي‌‌آيند و اين‌گونه تاثير منفي بر دانش‌آموزان به حداقل مي‌رسد.

آموزش متوسطه

ساختار آموزشي

از سال 1997 (به دنبال سيستم جديد كه جايگزين سيستم قبلي 5 سال آموزش ابتدايي و 3 سال آموزش راهنمايي) آموزش متوسطه که به دنبال هشت سال آموزش ابتدايي ارائه مي گردد، شامل دبيرستآن‌‌هاي عمومي- فني و حرفه‌اي مي‌‌شود كه دوره آموزششان 3 سال و در مورد دبيرستان فني 4 سال است. دبيرستآن‌‌هاي عمومي دانش‌آموزان را براي حرفه خاصي آماده نمي‌‌كنند بلكه به آماده سازي آنان جهت ورود به دانشگاه مبادرت مي نمايند.

در دبيرستآن‌‌هاتي عمومي ساعت آموزش هفتگي در كلاس‌‌هاي مختلف متفاوت است و از حداقل 33 ساعت تا حداكثر 41 ساعت متغير است. در سال دوم دانش‌آموزان در دبيرستآن‌‌هايي كه برنامه عمومي در آن اجرا مي‌‌شود مي‌توانند شاخه‌‌هاي تخصصي علوم طبيعي,ادبي‌,رياضي, علوم اجتماعي, زبآن‌‌هاي خارجي, آموزش هنري, وتربيت بدني را انتخاب كنند.

دبيرستآن‌‌هاي حرفه‌اي, آموزش متوسطه سه ساله را فراهم نموده وافرادي با صلاحيت براي مشاغل مختلف تربيت مي‌‌كنند وهم‌چنين دانش‌آموزان را براي مقاطع بالاتر آماده مي‌‌سازند. دبيرستآن‌‌هاي فني برنامه 4 ساله دارند. مطالب درسي سال اول همانند مدارس حرفه‌اي است. دانش‌آموزان آموزش متوسطه مدركي در پايان تحصيلات دريافت مي‌‌كنند كه پيش‌نياز ورود به آموزش عالي است. آموزش متوسطه شامل حداقل سه سال آموزش در دبيرستان ها و هنرستان هاي فني و حرفه اي مي شود .هدف دبيرستان ها عبارت است از به دست آوردن سطحي از فرهنگ عمومي، توسعه آگاهي افراد و آشكار ساختن مشكلات جامعه و كسب توانايي لازم براي  سهيم شدن در رشد فرهنگي ، اجتماعي و اقتصادي كشور و آماده كردن دانش آموزان براي تحصيلات عاليه  است.

طبق آمار بدست آمده در سال تحصيلي 92-1991، 590/893 دانش آموز در 1961 دبيرستان ، تحت نظر 64069 معلم آموزش ديدند .

اهداف آموزشي

)general ) در دبيرستانهاي عادي هدف ، آماده كردن دانش آموزان  براي ورود به دانشگاه است و اين در حاليست که در دبيرستانهاي حرفه اي هدف، تربيت نيروي انساني،درجهت برخورداري از قابليت براي حرف مختلف و آماده كردن دانش آموزان براي ورود به دانشگاه است .

سيستم نمره دهي

  5 ( عالي)

  4 ( خوب )

  3 ( رضايت بخش )

  2 ( قبول)

  1 ( مردود )

 بالاترين نمره : 5

 مرز قبولي و مردودي : 2 و 3

 پايين ترين نمره : 1

معرفی نظام آموزش عالی ترکیه

نظام آموزش عالی ترکیه در سال 1981 میلادی مطابق با قانون جدید آموزش عالی در این کشور به طور اساسی دستخوش اصلاحات شد و بدینوسیله این سیستم، محورعملکرد تمام موسسات آموزش عالی مرتبط با وزارت آموزش عالی در ترکیه قرار گرفت.

علاوه بر دانشگاه‌های دولتی، نخستین دانشگاه غیرانتفاعی در ترکیه در سال 1986 میلادی شروع به کار کرد.

دانش‌آموزان در ترکیه پس از پایان تحصیلات دبیرستان می‌توانند وارد تحصیلات عالی دانشگاهی شوند که این نظام مطابق با سیستم آموزشی موسوم به «بولونیا» است که یک سیستم هماهنگ آموزشی در میان کشورهای اروپایی است. نظام آموزشی بولونیا، با کوتاه کردن دوره‌های کارشناسی به حداکثر سه سال و کارشناسی ارشد به حداکثر دو سال، یک نظام آموزشی واحد ارائه می‏‌کند.

ساختار نظام آموزش عالی در ترکیه:

شورای آموزش و پرورش ترکیه موسوم به YÖK بطور رسمی 21 عضو دارد که یک سوم اعضای آنها مستقیما از سوی رییس‌جمهور ترکیه انتخاب می‌شوند. این اعضا شامل روسای سابق و کارکنان دانشگاه‌ها می‌شوند. یک سوم آنها نیز توسط اعضای مجلس (کابینه) و یک سوم دیگر نیز توسط شورای میان دانشگاهی و از بین استادانی که عضو شورا نیستند، انتخاب می‌شوند.

ساختار موسسات آموزش عالی در ترکیه:

موسسات آموزش عالی در ترکیه شامل دانشگاه‌ها، موسسات عالی فن‌آوری، مدارس فنی و حرفه‌ای و سایر موسسات آموزش عالی شامل آکادمی‌های پلیس و ارتش هستند.

در ترکیه دو نوع دانشگاه وجود دارد که از آنها با عنوان دانشگاه دولتی و دانشگاه غیرانتفاعی یاد می‌شود. این دانشگاه‌ها شامل بخش‌های مختلفی چون دانشکده‌ها، دانشکده فوق لیسانس، دانشکده چند مقطعی ، مدرسه عالی هنر، مدارس عالی حرفه‌ای، اداره گروه آموزشی و مرکز تحقیقات و مطالعات کاربردی هستند.

مدارج علمی آموزش عالی در ترکیه

فوق دیپلم: این مدرک دو سال پس از تحصیل در آموزش عالی و توسط دانشگاه‌ها و موسسات عالی فنی و حرفه‌ای اعطا می‌شود. ضمن اینکه در این مقطع تعدادی دوره غیرحضوری نیز ارائه می‌شوند. جهت اخذ این مدرک در برخی موارد نیاز به گذراندن دوره‌های کارآموزی وجود دارد.

-          کارشناسی: این مدرک پس از دوره تحصیلی چهار ساله در دانشگاه اعطا می‌شود. البته طول دوره تحصیلی در رشته‌های دندانپزشکی، دامپزشکی و داروسازی پنج سال و رشته پزشکی شش سال است. ضمن اینکه ارزش تحصیلی این چهار رشته معادل با

مقطع کارشناسی ارشد است.

کارشناسی ارشد:طول این دوره 2سال است وبه فارغ التحصیلان این دوره هاعنوان اعطامی شود.(MSوکارشناسی ارشدعلوم((MAکارشناسی ارشد(

مقطع دکتری: حرفه‌ای، رساله دکتری و دفاع از رسالاین دوره به طور کلی هشت ترم به طول می‌انجامد که حداقل شامل هفت درس و 21 واحد، آزمون ه دکتری می‌شود.

شرایط پذیرش

برای پذیرش در تمام دوره‌های کارشناسی در ترکیه اخذ دیپلم معتبر دبیرستان و نمره کافی در آزمون‌های پذیرش دانشجو با عنوان YGS و LYS مورد نیاز است. این آزمون‌ها درواقع آزمون‌های متمرکزی هستند که توسط مرکز انتخاب و پذیرش دانشجویان (OSYM) برگزار می‌شوند که این مرکز تحت نظارت شورای آموزش و پرورش ترکیه است. آزمون (YGS) معمولا در خلال ماه آوریل و آزمون LYS) )معمولا در خلال ماه ژوئن و به صورت هماهنگ در سراسر کشور برگزار می‌شود.

دانشجویان خارجی و بین‌المللی در ترکیه

علاقمندان به تحصیل در ترکیه باید تحصیلات متوسطه خود را که معادل با تحصیلات دبیرستان در ترکیه است به پایان رسانده باشند. آنها مستقیما اقدام به پذیرش در رشته‌های مورد نظر خود در دانشگاه‌ها می‌کنند. دانشجویانی که علاقمند به اخذ مدارک کارشناسی و کارشناسی ارشد و دکتری در ترکیه هستند نیز می‌توانند مستقیما اقدام به اخذ پذیرش در دانشگاه مورد علاقه خود نمایند. این دانشگاه‌ها هر کدام شرایط پذیرش خاص خود را دارند. برای دانشجویان بین‌المللی از سوی وزارت آموزش ملی ترکیه بورسیه‌های تحصیلی نیز ارائه می‌شود.

آموزش معلمان

ساختار آموزشي

در تركيه كالجهاي تربيت معلم، به سه دسته تقسيم مي‌شوند؛ برخي مؤسسات تربيت معلم، طي يك دوره 2 ساله معلمين را جهت تدريس در مدارس ابتدائي تعليم مي‌دهند. مؤسسات تربيت معلم سه ساله آموزگاران را براي مدارس متوسطه آموزش مي‌دهند و مؤسسات تربيت معلم چهار ساله كار تربيت معلمين براي تدريس در ليسه‌ها را به عهده دارند. دانشجويان كالجهاي تربيت معلم، در سطوح بالاتر دروس تخصصي در مراكز دانشگاهي مقتضي و واحدهاي روش تدريس را در مراكز تربيت معلم عالي مي‌گذرانند.

برنامه هاي آموزشي

معلمان مدارس ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان ملزم به گذراندن يك دورة تحصيلي چهار ساله در دانشگاه و اخذ مدرك ليسانس مي باشند .اين برنامه شامل واحد هايي در رشته هاي تخصصي دانشجويان ، آموزش روشهاي تدريس و مدرك تدريس مي باشد .معلمان دبيرستانهاي فني و حرفه اي يك برنامه آموزش فني را در يك مركز دانشگاهي آموزش فني مي گذرانند و بعد از پايان دورة مدرك ليسانس دريافت مي دارند . تا اوايل دهة 1990 اين مدرك با نام « مدرك فني آموزش عالي » شناخته مي شد .

به طور کلي مي توان گفت که کليه معلمان( ابتدايي و بالاتر) بايد تحصيلات دانشگاهي داشته باشند. كساني كه متقاضي تدريس در مدارس هستند بايد دوره هاي آموزش اوليه، آموزش تداركاتي و برنامه هاي تدريس عملي را بگذرانند ، كه طول اين دوره ها از سه تا ده ماه متغير است . در دورة تدريس عملي ، افراد زير نظر يك معلم ارشد تدريس مي كنند .

مدت زمان تدريس به تفكيك مقاطع مختلف تحصيلي

مقطع ابتدايي : 5 سال اول = 30 ساعت در هفته

مقطع مقدماتي متوسطه سال 8-6 = 24 ساعت در هفته

مقطع تکميلي متوسطه : 15 ساعت در هفته

آموزش ضمن خدمت

اهداف آموزشي

هدف اين دوره، برنامه ريزي و مديريت براي اهداف آموزشي و اجراي مناسب برنامه هاي آموزش معلمان مي باشد. وزارت آموزش و پرورش معلمها را براي شركت در اين دوره ها انتخاب مي كند . اين افراد از بين افرادي كه ثبت نام كرده اند انتخاب مي شوند . طول هر دوره از 3 تا 90 روز متغير است.

 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}